الفرق بين التقييم ..والتقويم - بيوتات الكيمياء التعليمية






 
     
عودة   بيوتات الكيمياء التعليمية > ... > أدوات معلّم الكيمياء > أفكار في تدريس الكيمياء


اخر المواضيع : الموضوع : oOo العب مع حالات المادة [ الصلبة . السائلة . الغازية ] " فلاش " oOo   ( الكاتب : موفة     الزيارات : 40669     الردود : 57 )         الموضوع : مشغل ملفات الميديا والتعديل عليها QuickTime Pro 7.7.6.80.95   ( الكاتب : مروان ساهر     الزيارات : 3     الردود : 0 )         الموضوع : اللوغارتم كتابتها   ( الكاتب : العربي011     الزيارات : 9     الردود : 0 )         الموضوع : برنامج توضيح وتنقية الصور Focus Magic 4.02   ( الكاتب : مروان ساهر     الزيارات : 7     الردود : 0 )         الموضوع : احتاج حل السؤال في المولارية والحجم والتركيز بالتفصيل جزيتم كل خير   ( الكاتب : دنيا مالها آخر     الزيارات : 18     الردود : 0 )         الموضوع : اسهل برنامج نسخ الاسطوانات وتشغيل وانشاء ملفات الايزو PowerISO 6.1 Final   ( الكاتب : مروان ساهر     الزيارات : 45     الردود : 0 )         الموضوع : سؤال فى الاتزان ارجو الاجابه جزاكم الله الخير   ( الكاتب : حسام 77     الزيارات : 63     الردود : 4 )         الموضوع : تسمم المحفزات   ( الكاتب : حسام 77     الزيارات : 23     الردود : 0 )         الموضوع : برنامج تشغيل الصوتيات العملاق JetAudio 8.1.3.2200 Plus Multilingual   ( الكاتب : مروان ساهر     الزيارات : 50     الردود : 0 )         الموضوع : قصص او ايات قرانية تربط بينها وبين المواضيع الكيميائية   ( الكاتب : نسرين صالح     الزيارات : 14420     الردود : 41 )         
إعلانات الموقع
عدد الضغطات : 12,811عدد الضغطات : 2,015
إضافة رد
 
أدوات الموضوع
قديم 16-01-2009, 01:05 AM   #1
متفاعلة كيميائية
مشرف
 
الصورة الرمزية لـ متفاعلة كيميائية
 





متفاعلة كيميائية على طريق التميز و النجاح
افتراضي الفرق بين التقييم ..والتقويم

التقييم : إصدار حكم في ضوء معايير محددة. كأن تقول عن طالب في ضوء معايير محددة أنه : ممتاز -جيد - ضعيف وهكذا.......

التقويم : لايقتصر على إصدار حكم على قيمة الأشياء ولكن يتجاوزه إلى الوصف والتأكيد على نواحي القوة، ومعرفة نواحي القصور.

ويقف معظم المعلمين والمعلمات في مدارسنا عند مستوى التقييم.

ولمعرفة الفرق في تأثير كل من التقييم والتقويم على الطالب، قد تغني هذه الصورة المرفقة عن ألف كلمة مما أقوله

[IMG][/IMG]
التوقيع :
متفاعلة كيميائية غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 16-01-2009, 08:51 AM   #2
معلمة متطورة
مشرفة بيت المعلّم المتميز
 
الصورة الرمزية لـ معلمة متطورة
 





مشاركات المدونة: 42
معلمة متطورة على طريق التميز و النجاح
افتراضي

شكرا يا متفاعلة كيميائية على هذا الموضوع التربوي القيّم

ولكن ما كتبتيه .. مختصر .. فتح شهيتنا للمعرفة .. ولم نرتوي
وكان منقولا ولكنه محكم واوضح لنا الهدف بسهولة
فنحن نطلب المزيد
مع العلم باننا يمكننا الانتظار .. للحصول على بحث عالي الجودة وشامل لجميع جوانب ادوات التقييم الحديثة واثرها الايجابي على العملية التعليمىة
بارك الله بجهودك .. وافاد الله بها الامة العربية
ست وفاء
معلمة متطورة غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 16-01-2009, 02:33 PM   #3
متفاعلة كيميائية
مشرف
 
الصورة الرمزية لـ متفاعلة كيميائية
 





متفاعلة كيميائية على طريق التميز و النجاح
افتراضي


يعطيك العافية أستاذة وفاء على المتابعة؛ وبإذن الله سيكون هناك المزيد؛ ولكن أعتقد علينا الانتظار كما ذكرت

ولما رأيته من حال التقويم وأنه لا يتعدى التقييم؛ أحببت أن أوضح الفرق بينهما بشكل مبسط، وقد أعجبتي الصورة ووجدتها في نشرة تربوية وموضوعها ليس له من صلة بقريب أو بعيد عن موضوع التقويم، وكان بالصورة مشهدا ثالثا؛ لكني فضلت قصه، واكتفيت بهذين المشهدين ووظفتهما في موضوعي.

وبارك الله بك وبجهودك..
التوقيع :
متفاعلة كيميائية غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 16-01-2009, 05:07 PM   #4
معلمة متطورة
مشرفة بيت المعلّم المتميز
 
الصورة الرمزية لـ معلمة متطورة
 





مشاركات المدونة: 42
معلمة متطورة على طريق التميز و النجاح
افتراضي

السلام ست متفاعلة كيميائية ..
اذن لاعرض لك ما استفدته من الصور ..
فيها دليل مجسم لاستخدام التقويم البنائي ..
ويمكنك الاستفادة من هذا الموقع
http://www.khayma.com/education-technology/Study4.htm

وركزي على هذا الجزء ..
""وعند استخدام التقويم البنائي ينبغي أولاً تحليل مكونات وحدات التعلم وتحديد المواصفات الخاصة بالتقويم البنائي ، وعند بناء المنهج يمكن اعتبار الوحدة درس واحد تحتوي على مادة تعليمية يمكن تعلمها في موقف محدد ، ويمكن لواضع المنهج أن يقوم ببناء وحدة بأداء بوضع مجموعة من المواصفات يحدد منها بشيء من التفصيل المحتوى ، وسلوك الطالب ، أو الأهداف التي ينبغي تحقيقها من جراء تدريس ذلك المحتوى وتحديد المستويات التي يرغب في تحقيقها ، وبعد معرفة تلك المواصفات يحاول واضعي المادة التعليمية تحديد المادة والخبرات التعليمية التي ستساعد الطلاب على تحقيق الأهداف الموضوعة ، ويمكن للمعلم استخدام نفس المواصفات لبناء أدوات تقويم بنائية توضح أن الطلاب قد قاموا بتحقيق الكتابات الموضوعة وتحدد أي نواح منها قام الطلاب فعلاً بتحقيقها أو قصروا فيها .

إن أبرز الوظائف التي يحققها هذا النوع من التقويم هي :-

(1) توجيه تعلم التلاميذ في الاتجاه المرغوب فيه .

(2) تحديد جوانب القوة والضعف لدى التلاميذ ، لعلاج جوانب الضعف وتلافيها ، وتعزيز جوانب القوة .

(3) تعريف المتعلم بنتائج تعلمه ، وإعطاؤه فكرة واضحة عن أدائه .

(4) إثارة دافعية المتعلم للتعلم والاستمرار فيه .


من خلاله ستلاحظي في الصورة الاولى عندما طلبت المتعلمة تغذية راجعة على عملها ( هذا تقويم ) .. لم تقتنع إلا بعد ما وضّح لها المعلّم المعيار او الهدف الذي حققته .. مما اثار الحماس في نفسها

وكذلك في الموقف التعليمي الثاني .. المتدرّب محبط ويعتقد بأنه لم يحرز ما يصبو له .. فتعجب من تقييم مدربه بأنه رائع .. ولكن عندما وضح له أنه استخدم المرجع النموي .. بمعنى مراقبة المتدرب ومتابعة تحسنّه بالنسبة لنفسه وليس بالنسبة لزملائه أو للمستوى الذي يجب أن يصل إليه .. فهل لاحظت اقتناع المتدرب بقدراته وتحفّزه على التحسن
والآن .. ما رأيك بعرض الصورة الثالثة .. ففيهم كل الافادة .. في التعرف على افضل الردود واعطاء تغذية راجعة للمتعلّمين

ارجو أن أكون قد افدت ..
ست وفاء
معلمة متطورة غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 16-01-2009, 09:44 PM   #5
متفاعلة كيميائية
مشرف
 
الصورة الرمزية لـ متفاعلة كيميائية
 





متفاعلة كيميائية على طريق التميز و النجاح
افتراضي

وعليكم السلام أستاذة وفاء

الموقع ممتاز أضفته للمفضلة لتفحصه والاستفادة منه، ويعطيك العافية على الإفادة


اقتباس:
الكاتب : معلمة متطورة عرض المشاركة
من خلاله ستلاحظي في الصورة الاولى عندما طلبت المتعلمة تغذية راجعة على عملها ( هذا تقويم ) .. لم تقتنع إلا بعد ما وضّح لها المعلّم المعيار او الهدف الذي حققته .. مما اثار الحماس في نفسها

وكذلك في الموقف التعليمي الثاني .. المتدرّب محبط ويعتقد بأنه لم يحرز ما يصبو له .. فتعجب من تقييم مدربه بأنه رائع .. ولكن عندما وضح له أنه استخدم المرجع النموي .. بمعنى مراقبة المتدرب ومتابعة تحسنّه بالنسبة لنفسه وليس بالنسبة لزملائه أو للمستوى الذي يجب أن يصل إليه .. فهل لاحظت اقتناع المتدرب بقدراته وتحفّزه على التحسن
نعم فهمت قصدك، وهذا هو الفرق بين التقييم والتقويم؛ حيث أن قليل من الكتب توضح هذا الفرق؛ بينما الكثير منها تعتبر التقييم والتقويم مصطلحين مترادفين؛ بينما في حقيقة الأمر أن التقويم أشمل؛ حيث يصل لمرحلة وصف ما أنجزه وحققه الطالب، وليس الاكتفاء بتحديد المستوى (ممتاز- جيد- ضعيف...)، وهو ما أوضحته الصورة والتي احتوت على 3 أمثلة (مشاهد متنوعة)، وقد كتب في أعلى كل واحدة بدلا من التقييم صف، والوصف هنا يعني تقويم، كما استوضحنا من الصورة أثر وردة الفعل على الطالب عندما يقيّم ويقوّم.

أرجو أن يكون تقارب في تفسير الصورة
التوقيع :
متفاعلة كيميائية غير متصل   رد مع اقتباس
إضافة رد


زوار هذا الموضوع الآن : 1 (0 عضو و 1 ضيف)
 
أدوات الموضوع

ضوابط المشاركة
غير مصرّح لك بنشر موضوع جديد
غير مصرّح لك بنشر ردود
غير مصرّح لك برفع مرفقات
غير مصرّح لك بتعديل مشاركاتك

وسوم vB : نشيط
كود [IMG] : نشيط
كود هتمل : خامل

الانتقال السريع


التوقيت حسب جرينتش +3. الساعة الآن 09:54 PM.







Powered by: vBulletin® Version 3.8.7 Copyright ©2000-2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
Translated By vBulletin®Club©2002-2014
Ads Management Version 3.0.1 by Saeed Al-Atwi