الطريقة العلمية في دراسة مادة الكيمياء - بيوتات الكيمياء التعليمية






 
     
عودة   بيوتات الكيمياء التعليمية > ... > أدوات معلّم الكيمياء > أفكار في تدريس الكيمياء


اخر المواضيع : الموضوع : بحث.   ( الكاتب : يوسف الشب     الزيارات : 12     الردود : 0 )         الموضوع : تركيبة الفوتوبوليمر Photopolymer   ( الكاتب : محمود لطفى     الزيارات : 13     الردود : 0 )         الموضوع : برنامج BatteryCare 0.9.20 للحفاظ على بطارية اللاب توب وتحسين ادائها   ( الكاتب : مروان ساهر     الزيارات : 42     الردود : 0 )         الموضوع : سؤال حول تقسية معدن   ( الكاتب : cad     الزيارات : 250     الردود : 1 )         الموضوع : الغاز الحيوي والغاز البديل من خلال تفعلات حمضية وقلوية   ( الكاتب : cad     الزيارات : 34     الردود : 1 )         الموضوع : مسألة اتزان   ( الكاتب : العلوانى     الزيارات : 18     الردود : 0 )         الموضوع : برنامج gpu-z 0.8.0 لجمع المعلومات حول كارت الشاشه الداخلى والخارجى   ( الكاتب : مروان ساهر     الزيارات : 24     الردود : 0 )         الموضوع : عرض فلاش Sn2   ( الكاتب : عطر أمي     الزيارات : 799     الردود : 2 )         الموضوع : دورية الخواص في الجدول الدوري ...شرح وmedia   ( الكاتب : عطر أمي     الزيارات : 52354     الردود : 17 )         الموضوع : برنامج ضغط و فك ضغط الملفات العملاق WinRAR 5.20 Beta 2 اخر اصدار   ( الكاتب : مروان ساهر     الزيارات : 26     الردود : 0 )         
إعلانات الموقع
عدد الضغطات : 13,013عدد الضغطات : 2,800
إضافة رد
 
أدوات الموضوع
قديم 31-08-2006, 06:40 PM   #1
omar
المشرف العام
 
الصورة الرمزية لـ omar
 





مشاركات المدونة: 2
omar على طريق التميز و النجاح
افتراضي الطريقة العلمية في دراسة مادة الكيمياء

الطريقة العلمية في البحث ( Scientific Method ) .


قبل أن نجري يجب أن نتعلّم المشي ، وقبل أن نغزوا عالم الكيمياء المدهش يجب أن نمتلك أساساً علمياً قويّاً . سرت شائعات قديماً مفادها أنّ علم الكيمياء علمٌ غامضٌ وصعب ، وبطبيعة الحال الواقع يكذّب هذا . الكيمياء كغيرها من العلوم الطبيعية تتألّف من مجموعة من المعارف والنظريات والقوانين والمفاهيم ، ودراستها تتطلّب قبولاً ذاتياً لها ، ورغبة صادقة في تعلّمها ، ومجموعة من الأدوات العلمية التي يمكن توظيفها في عملية التعلّم .


ولعلّ التعرّف على " الطريقة العلمية في البحث " تمكّن المتعلّمين من امتلاك أداة قويّة وفاعلة لخوض غمار دراسة الكيمياء . تُعرّف " الطريقة العلمية في البحث " بأنّها نظرة منظّمة أو منحى منظّم للبحث (A systematic approach to research ) ويتمّ فيها معالجة منطقية لمشكلة تواجه المتعلّم عبر ثلاث خطوات رئيسة :


الأولى : لاحظ المشكلة .
الثانية : ضع افتراضات لحلّ المشكلة .
الثالثة : اختبر هذه الافتراضات وتوصّل إلى الحلّ .

يُقصد بالمشكلة هنا الظاهرة أو موضوع البحث وليس بالضرورة أن تكون مشكلة بالمعنى المتعارف عليه . ويبدوا للوهلة الأولى أنّ القيام بعملية الملاحظة ( Observations ) أمرٌ سهل ، والحقيقة غيرُ ذلك ، فالملاحظة العلمية تتطلّب توفّر مجموعة من المهارات لدى المتعلّم ، فهي إمّا أن تكون ملاحظة عشوائية أو منظمّة ، مقصودة أو غير مقصودة ، كيفية أو كمّية ، وبالطبع فإنّ الملاحظة التي نحتاجها في طريقة البحث العلمي هي الملاحظة المنظّمة المقصودة والمخطط لها .


وتتبع الملاحظة في الخطوة الثانية عملية افتراض الفرضيات ( Hypothesis ) وهي عبارة عن تفسيرات تجريبية لمجموعة الملاحظات والتي يمكن صياغتها على شكل عبارات تقريرية أو تساؤلات .

وفي الثالثة تأتي مرحلة اختبار هذه الفرضيات ( Experiment to Test Hypothesis )للوصول إلى نتيجة كحلّ نهائي للمشكلة .


لنضرب مثالاً على ذلك :
الملاحظة : المحلّ ( أ) لبيع القهوة قهوته أجود وألذّ من القهوة في المحلّ ( ب ) ، ولكن المحلّ ( ب ) أرخص سعراً من المحلّ ( أ ) ، وبالرغم من أنّ طلاّب الجامعة يفضلّون القهوة التي في المحلّ ( أ ) إلاّ أنّهم يحتسون القهوة في المحل ( ب ) أكثر.

الافتراض : كلفة القهوة أكثر أهمّية من جودتها ومذاقها لدى معظم طلاّب الجامعة .

التجريب : نخفّض سعر القهوة في المحل ( أ ) وننظر هل يتجّه طلاّب الجامعة إليه أكثر .

لو تحوّل طلاّب الجامعة إلى المحلّ ( أ ) بأعداد أكبرفمعنى هذا أنّ الافتراض صحيح .


والآن أعزّائي هاتوا من عندكم أمثلة أخرى لتوضيح فكرة موضوع " الطريقة العلمية في البحث " ، ولتكن من الموضوعات المقرّرة في مادة الكيمياء .





بانتظاركم
omar غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 31-08-2006, 10:53 PM   #2
معلمة طموحة
كيميائي نشط
 





معلمة طموحة على طريق التميز و النجاح
افتراضي

غاااااااااااااااية في الروعة من مشرف أروع


بارك الله فيك أستاذ عمر

ونلاحظ ذلك تم إدراجه في منهج الأول ثانوي
التوقيع :
همتي فوق الثريا


أروع كلمة هي كلمة تستشعر من خلالها بأن روحك

خاشعة ودمعتك هادرة على وجنتيك وتقولها بيد مرفوعة

::يــــــا رب ::
[/grade]

رائع أن تعمل ,, والأروع أن تخلص العمل لله..

معلمة طموحة غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 01-09-2006, 01:42 AM   #3
asmaaalseedaraa
كيميائي فعّال
 
الصورة الرمزية لـ asmaaalseedaraa
 





asmaaalseedaraa على طريق التميز و النجاح
icon9

مشكووووووووووووووووووور على هذه الدرر يا استاذ عمر
وبضرب مثال متواضع اتمنى انه يكون مفيد وعلى صلة بالموضوع وما تحرجوني...
من طرق تحضير بوليمر الميثل ميثا اكريلات طريقة بلمرة المونمر الخالص وطريقة بلمرة المعلق
الملاحظة : الطريقة الاولى بلمرة المونمر الخالص وفيها خليط التفاعل لا يحتوي الا على المونمر الخالص مذابا به العامل الحفاز و لا تحتاج للمذيب وتشترط ان يكون البوليمر الناتج يذوب في المونمر ومن محاسنها ان البوليمر الناتج ذي نقاوة عالية ممكن اجرائها بطريقة مستمرة وتعطي هذه الطريقة اكبر نسبة ناتج للبوليمر بالنسبة لحجم وعاء البلمرة ومن عيوبها صعوبة التخلص من الحرارة التي تعمل على تكسير روابط البوليمروالعملية بطيئة ومكلفة اقتصاديا
الطريقة الثانية بلمرة المعلق وفيها نظام البلمرة في الوسط المائي (المذيب) والمونمر يكون غير قابل للذوبان في الماء ولكن ممكن تكوين معلق منه في الماء والعامل الحافز يكون ذائبا في المونمر ومن هنا تتشابه مع كينتيكية الطريقة الاولى الا ان من عيوبها كمية الناتج منخفضة بالنسبة لكمية الوعاء نتيجة استخدام كمية من المذيب ودرجة نقاوة البوليمر قليلة مقارنة بالطريقة الاولى نظرا لاحتمال وجود بعض الشوائب من المذيب ويصعب اجرائها بعملية مستمرة لكن من محاسنها حرارة البلمره يمكن التخلص منها بالوسط المائي بسهولة(نتيجة السعه الحرارية للماء) والبلمر يحصل عليه بصوره بسيطة يمكن التعامل معها والطريقة ليست كتكلفة الطريقة الاولى.
الافتراض : كمية ونقاوة البوليمر اكثر اهمية من الكلفة وهذا لما يتطلبه من قيود على وجود الشوائب بالبوليمر كاستخداماته في حفظ الاطعمة مثلا .
التجريب : نتخلص من الحرارة الزائدة بالطريقة الاولى للحصول على كمية عالية وبنقاوة عالية
فاذا كان من الممكن تكون بوليمر نقاوته عالية وبكمية كبيرة بالطريقة الاولى فهذا الافتراض صحيح
عموما في هذا المثال فانه على حسب مواصفات المنتج ومايتطلبة فاننا بمعرفتنا لخواص البوليمر والكيفية العملية لهذه الطرق نستطيع تحديد امثل الظروف وايجاد الحلول وبها يتحقق المطلوب .

يارب اكون وصلت المعلومة بابسط اشكالها وبدون تعقيد

وتقبلوا تحياتي
asmaaalseedaraa غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 03-09-2006, 10:25 PM   #4
omar
المشرف العام
 
الصورة الرمزية لـ omar
 





مشاركات المدونة: 2
omar على طريق التميز و النجاح
افتراضي

شكراً يا معلّمة طموحة على إطرائك .

العفو يا أستاذة asmaaalseedaraa والمثال يحتاج إلى تركيز عالي ما عندك مثال أسهل شويّة ؟

لديّ المزيد من الأمثلة ، ولكنّي أطمع في مشاركاتكم .
omar غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 03-09-2006, 10:41 PM   #5
asmaaalseedaraa
كيميائي فعّال
 
الصورة الرمزية لـ asmaaalseedaraa
 





asmaaalseedaraa على طريق التميز و النجاح
icon6

اقتباس:
الكاتب : omar
شكراً يا معلّمة طموحة على إطرائك .

العفو يا أستاذة asmaaalseedaraa والمثال يحتاج إلى تركيز عالي ما عندك مثال أسهل شويّة ؟

لديّ المزيد من الأمثلة ، ولكنّي أطمع في مشاركاتكم .
asmaaalseedaraa غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 04-09-2006, 12:07 AM   #6
الغينــاء
مشرفة سابقة
 
الصورة الرمزية لـ الغينــاء
 





الغينــاء على طريق التميز و النجاح
افتراضي

أهلا أستاذ عمر

صراحة موضوعك جميل للغاية ،، وسأعرض مثاليين علميين في الكيمياء ومثال آخر من عندي

واتمنى ان ينال اعجاب الجميع ..

مثال 1 :

الملاحظة : ثلاثة كؤوس ،، كل كأس يحتوي بداخله على عدد متساوي من الكرات الزجاجية الصغيرة . شدة رج الكأس تمثل طاقة الجسيمات .

الفرضية : يتوقع الطالب (أ) بأن الطاقة مختلفة في الثلاث كؤوس ، أما الطالب (ب) والطالب (ج) فيتوقعان بأن الطاقة لاتتغير وثابتة كما هي .

التجريب : أجرى الثلاث طلاب التجربة كما يلي :

الطالب (أ) رج الكأس الأول رجا خفيفا ولاحظ أن الكرات الزجاجية تتحرك حركة اهتزازية بسيطة في أماكنها. مثلما تتحرك الجزيئات في المادة الصلبة .

الطالب(ب) رج الكأس الثاني رجا متوسط الشدة ووجد بأن الكرات تتحرك نسبة الى بعضها ( كما في حالة السوائل)

الطالب (ج) : رج الكأس الثالث رجا شديدا ولاحظ بأن الكرات الزجاجية تمتلك طاقة كافية لتندفع خارج الكأس (كما هي في حالة الغازات)

إذا نلاحظ بأن التجريب أظهر صحة فرضية الطالب (أ)
وعدم قبول فرضية الطالب(ب) والطالب(ج)
الغينــاء غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 04-09-2006, 12:09 AM   #7
الغينــاء
مشرفة سابقة
 
الصورة الرمزية لـ الغينــاء
 





الغينــاء على طريق التميز و النجاح
افتراضي

مثال 2 :

الملاحظة : نمو النبات مع الوقت باستخدام السماد الفسفوري .

الفرضية المحتملة : إذا كان الفسفور منشطا لنمو نبات الذرة ،، يكون نبات الذرة الذي جرت معالجته بمركبات الفسفور أسرع في الظروف نفسها ، من نموه بلا معالجة .

التجريب : زيادة نسبة الفسفور أدى إلى زيادة نمو النبات

إذا الاختبار(التجريب) أظهر صحة التوقع ( الفرضية) .
الغينــاء غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 04-09-2006, 12:11 AM   #8
الغينــاء
مشرفة سابقة
 
الصورة الرمزية لـ الغينــاء
 





الغينــاء على طريق التميز و النجاح
افتراضي

مثال 3 :

الملاحظة : يقوم طالبان بتجربة لمعرفة كيفية الحصول على أكبر حجم من الفشار باستخدام كمية معينة من حبات الذرة .

الفرضية : يعتقد الطالبان بأن حجم الفشار سوف يزداد مع ازدياد رطوبة الحبوب.

التجريب : تم مراقبة أحجام الفشار الناتج بعد عملية تعريضه للظروف كالحرارة والضغط ،، مما ادى الى زيادة الحجم .

التجريب دل على صحة الفرضية . .
الغينــاء غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 04-09-2006, 12:44 AM   #9
omar
المشرف العام
 
الصورة الرمزية لـ omar
 





مشاركات المدونة: 2
omar على طريق التميز و النجاح
افتراضي

asmaaalseedaraa حضرتك أكاديمية ما شاء الله لذلك كان المثال صعب علينا ، احنا يادوب مع الأمثلة السهلة ويا الله .

أشكر لكِ أريحيتك ، وبانتظار مثال أسهل
omar غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 04-09-2006, 07:51 AM   #10
omar
المشرف العام
 
الصورة الرمزية لـ omar
 





مشاركات المدونة: 2
omar على طريق التميز و النجاح
افتراضي

الأستاذة الكيميائية5905 شكراً على المشاركة ، الأمثلة واضحة وسهلة .

يبدوا لي أنّ المثال 3 فيه اشكالية بسيطة ، فالفرضية تربط بين حجم الفشار الناتج والرطوبة ، ولم يتم التطرّق إلى الرطوبة في التجريب .

يعطيك العافية
omar غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 04-09-2006, 02:47 PM   #11
الغينــاء
مشرفة سابقة
 
الصورة الرمزية لـ الغينــاء
 





الغينــاء على طريق التميز و النجاح
افتراضي

اقتباس:
الكاتب : omar
يبدوا لي أنّ المثال 3 فيه اشكالية بسيطة ، فالفرضية تربط بين حجم الفشار الناتج والرطوبة ، ولم يتم التطرّق إلى الرطوبة في التجريب .

يعطيك العافية

مثال 3 :

الملاحظة : يقوم طالبان بتجربة لمعرفة كيفية الحصول على أكبر حجم من الفشار باستخدام كمية معينة من حبات الذرة .

الفرضية : يعتقد الطالبان بأن حجم الفشار سوف يزداد مع ازدياد رطوبة الحبوب.

التجريب : تم مراقبة أحجام الفشار الناتج بعد عملية تعريضه للرطوبة ،، مما ادى الى زيادة الحجم .

التجريب دل على صحة الفرضية . .

إذا في أشكالية أخرى ،، فلدي أيضا حلول أخرى للتجريب ..

اهلا وسهلا ..

قام بآخر تعديل الغينــاء يوم 20-07-2008 في 12:21 PM
الغينــاء غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 24-07-2008, 10:47 PM   #12
كادميوم
كيميائي
 
الصورة الرمزية لـ كادميوم
 




كادميوم على طريق التميز و النجاح
افتراضي


الأستاذ عمر مشكورررررررررررررررررررررررررررررر
طريقة رائعة بس فلسفية مش من السهل فهمها وياريت تقيم مدى استيعابي من المشاركة البسيطة :-

الملاحظة : ثلاث مسامير حديد عرضت لظروف مختلفة من الهواء الجاف و الرطوبة والأحماض
المسمار (( أ )) وضع في انبوبة جافة ومغلقة بأحكام .
المسمار (( ب )) وضع في انبوبة بها ماء مالح .
المسمار (( ج )) وضع في انبوبة بها حمض معدني وليكن HCL .
تركت لمدة اسبوع .
الأفتراضية: بعد اسبوع المسمار (( أ ))المعزول عن الهواء والرطوبة لاحدث له شيئا والمسمار (( ب ))
الموجود في الرطوبة الملحية يتأ كل أي يصدأ والمسمار ((ج)) المعرض لوسط حمضي
يتأكل ودرجة التأكل تعتمد على تركيز العوامل التي تسببه
التجريب : من خلال اجراء الأختبار السابق يحقق ما في الأفتراضية ويتبين أن تعريض الحديد لعوامل
تزيد من نشاط الكيميائي بحيث يتفاعل معها يؤدي الى تأكله لذلك يجب عزله عند استخدامه
للمحافظة عليه وخاصة عند استعماله في البناء .

تقبلوا مشاكتي المتواضعة
كادميوم غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 25-08-2008, 12:21 PM   #13
omar
المشرف العام
 
الصورة الرمزية لـ omar
 





مشاركات المدونة: 2
omar على طريق التميز و النجاح
افتراضي

السلام عليكم
المعذرة كادميوم لم ألحظ مشاركتك إلاّ بالأمس فقط ..
مثالك جيّد، غير أنّ الملاحظة المدوّنة يُفترض أن تكون في الخطوة الثالثة وهي اختبار الفرضيات.
فالملاحظة في المثال تقتصر فقط على ملاحظة تآكل القطع الحديدية تحت ظروف طبيعية.

وحاضرين لأيّ استفسار .
omar غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 26-08-2008, 02:44 AM   #14
أبو ساندرا
عزيز وغالي
 




أبو ساندرا على طريق التميز و النجاح
افتراضي اشكركم جداً

اشكر الجميع على هذا الاثراء للمادة العلمية
أبو ساندرا غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 26-08-2008, 11:26 PM   #15
معلمة متطورة
مشرفة بيت المعلّم المتميز
 
الصورة الرمزية لـ معلمة متطورة
 





مشاركات المدونة: 42
معلمة متطورة على طريق التميز و النجاح
افتراضي

اختلاف سرعة تصاعدالغاز الناتج في تجربة تفاعل نفس كمية كربونات الكاليسيوم مع حمض الهيدروكلوريك .. ولكنه في أحد الحالتين مطحون والثانية كتل
فالفرضيات .. هل الاختلاف في سرعة تصاعد الغاز سببه التفتيت أو أن هناك عامل آخر مثلا تركيز الحمض .. يا ترى ؟
التجريب ..ماذا لو زدنا تركيز الحمض على الكتلة هل ستزيد من سرعة التفاعل ؟
استاذ عمر .. هل طابق المثال المطلوب ؟؟؟
معلمة متطورة غير متصل   رد مع اقتباس
إضافة رد


زوار هذا الموضوع الآن : 1 (0 عضو و 1 ضيف)
 
أدوات الموضوع

ضوابط المشاركة
غير مصرّح لك بنشر موضوع جديد
غير مصرّح لك بنشر ردود
غير مصرّح لك برفع مرفقات
غير مصرّح لك بتعديل مشاركاتك

وسوم vB : نشيط
كود [IMG] : نشيط
كود هتمل : خامل

الانتقال السريع


التوقيت حسب جرينتش +3. الساعة الآن 09:11 PM.







Powered by: vBulletin® Version 3.8.7 Copyright ©2000-2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
Translated By vBulletin®Club©2002-2014
Ads Management Version 3.0.1 by Saeed Al-Atwi