التحضير بطريقة دمج مهارة واستراتيجية بالتحضير العرضي

[كيميائيه حالمه]

السلام عليكم ورحمة اللة وبركاتة

تحتاج المعلمة إلى التخطيط شأنها في ذلك شأن من يقومون بالأعمال الهامة الأخرى فإذا كانت حاجة أصحاب المهن الأخرى إلى التخطيط واضحة فهي بالنسبة للمعلمة أشد وضوحاً وأكثر ضرورة فالتدريس من أكثر الميادين الإنسانية تعقيداً وأهمية ويكفي أن نذكر أن المدرسة تؤدي عملها وسط مجموعة من الطالبات على مختلف أعمارهن الزمنية والعقلية ومختلف الميول والاستعدادات والقدرات وأنها مكلفة بتوجيههم حتى تحصلن على النتائج العلمية المرغوبة

في مدارس تطوير تدربنا على التحضير بطريقة دمج مهارة التفكير في المنهج حسب طريقة سوارتز وهي مفيدة اذا شملت الدرس كامل لكن في بعض الاحيان تنطبق المهارة على جزء فقط من الدرس وجزء آخر ممكن يعرض بأحدى الاستراتيجيات فوجدنا أنة من الممكن دمج المهارة والأستراتيجية على تحضيرناالعرضي وهذا شرح مبسط للحلقة التنشيطية التي عقدت
اذا أعجبتكم الطريقة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟يمكنني أدراج التحضير حيث حضرت أغلب الدروس بهذة الطريقة

رابط درس محضر بهذة الطريقة أتمنى أن يحوز على أعجابكم

http://center.jeddahbikers.com/download.php?id=90474

[مس كيما]

رائع أختي كيميائية حالمة
مجهود مميز وواضح لك كل الشكر

[معلمة متطورة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ما شاء الله عليك يا كيميائية حالمة ..
جميل مجهودك .. ولكن هناك بعض المصطلحات الغير مألوفة لدينا .. ونريد معرفتها منك .. بشرح مسهب
الله يثيبك على عملك خيرا

وهي دمج مهارة التفكير في المنهج حسب طريقة سوارتز
- كيف تختلف عن طرق تحضيرنا العادي للدروس ؟
- وهل لها أهداف تعليمية محددة لاستخدامه؟
- وعند تطبيقك إياها .. هل وجدت تأثير على طالباتك .. هل كان ايجابي أم سلبي ؟
فصراحة فتحت شهيتنا لمعرفة هذه المهارة .. ونريد وصف أكثر
شكرا لك
تحياتي
ست وفاء

[كيميائيه حالمه]

تحياتي
ست وفاء[/QUOTE]

تشرفت بمطالعتك لموضوعي وجزاك الله خير حيث أنني من أشد المعجبين والمستفيدين من أبداعاتك
أما بخصوص مهارات التفكير فهي تدرس بثلاث أساليب
1-أسلوب قطعه السكر حيث ينادي مناصروة الى تعليم مهارات التفكير بشكل مستقل عن المحتوى الدراسي فالطالب يتعلم مثلا مهارة المقارنة والمقابلة بشكل مباشر وصريح ويطلق على هذا الأسلوب (أسلوب التعليم المباشر للتفكير)
2- الأسلوب الثاني :- أسلوب تعاطي [COLOR="red"]مكعبات السكر بعد إذابتها في دورق الماء وفية يتم تعليم مهارات التفكير ضمنيا في أثناء تدريس محتوى المادة الدراسية فكلما سمح المحتوى بقيام الطلاب بمهارة أو أكثر طلب منهم ممارسة أنشطة خاصة بهذة المهارة دون تدريبهم عليها مثلا اذا كان الموضوع له علاقة بالتصنيف مثل تصنيف الأغذية . طلب من الطلاب ممارسة نشاط يصنفون الأغذية الى أنواعها وبذلك يمكن تنميةعدد من المهارات معا ويسمى هذا الأسلوب التعليم من أجل التفكير ومن أنصارة لورين رسنك
3- الأسلوب الثالث :- أسلوب تعاطى مكعب واحد من السكر بعد إذابتة في كوب صغير من الماء وينادي أنصارة بتعليم (مهارة واحدة )من مهارات التفكير للطلاب بشكل مباشر وصريح في إطارمحتوى دروس المنهج وهو بذلك يدمج تعليم المهارة مع تعليم المحتوى معا وهذا هو أسلوب الدمج في تعليم التفكير ومن أنصارة روبرت سوارتز

[كيميائيه حالمه]

أما بخصوص كيف تختلف هذة الطريقة عن طرق تحضيرنا العادي للدروس ؟
من حيث الأعداد هذا نموذج مبسط للأعداد

http://center.jeddahbikers.com/download.php?id=102239


وهذا درس محضر بمهارة حل المشكلات

http://center.jeddahbikers.com/download.php?id=102267


درس بمهارة المقارنةوالمقابلة

http://center.jeddahbikers.com/download.php?id=102273

ويمكنكم الرجوع الى كتاب روبرت سوارتز (دمج مهارات التفكير ) وموجود عند مكتبة جرير لكن نادرا لذا وصوا علية وحطوا رقمكم في حال وجودة يكلمونكم

[كيميائيه حالمه]

- وعند تطبيقك إياها .. هل وجدت تأثير على طالباتك .. هل كان ايجابي أم سلبي ؟

طريقة دمج مهارة التفكير في المنهج أخذنا فيها دورة ونطبقها في مدارس مشروع الملك عبداللة لتطوير التعليم العام ولكي تستوعب الطالبات الطريقة خصصنا في كل ترم دراسي 3مهارات لجميع المراحل نشرح جميع المواد فيها فتتثبت الطريقة لدى الطالبة وتستوعب كل مرحلة مثلا التفكير النشط - التفكير في التفكير واسئلتة - المنظمات الخاصة بالمهارة حتى أن الطالبات أتقن المهارة في اللأوعي ويرسمن منظماتها في نهاية الترم تقريبا أما من حيث المستوى العام للطالبات فهن ولله الحمد من أحسن الى أحسن وسأدرج لكم جميع المنظمات لاحقا وسامحوني على الأطالة وأنا في الخدمة على أي أستفسار وإنشاء الله ماأقصر في أي شئ أعرفة .

[معلمة متطورة]

الكاتب : كيميائيه حالمه

-
وسأدرج لكم جميع المنظمات لاحقا وسامحوني على الأطالة وأنا في الخدمة على أي أستفسار وإنشاء الله ماأقصر في أي شئ أعرفة .

واو .. إن ما عرضتيه جميل جدا ورائع
والأجمل هو اقتناعك بقوة تأثيره على فكر طالباتك
وحماسك وتعبك يظهر بوضوح من خلال تسلسل الأفكار في دروسك وتحليلاتك
وأيضا في وصفك للعمليات العقلية التي ستحدث في عقل الطالب عند كل جزئية من جزئيات الدرس

.. لن نسامحك .. ونريد المزيد
فالواضح بإنك كنز تربوي ثمين على وجه البسيطة .. لا يعرف قيمتها إلا من أسهب بدراسة المواضيع التربوية الحديثة وتعمّق في بحورها

التدريب على التفكير ( النوع الأول ) .. وهي قطعة السكر .. أعتقد بأن هذا مستوى متخصص وهدفه تقوية قدرة العقل على التفكير .. وهو ملغي من مناهجنا .. أو صعب اعتباره كهدف أساسي في الحصص .. لضيق الوقت .. ولكن يمكن مزاولته مع الطلبة في حصص الأنشطة .. كما نمّرنهم على التدريبات الرياضية لتقوية عضلات الجسم وجعل أجسامهم صحية

لكن ما اعجبني .. دمج التفكير في الدرس .. وعلى ما أذكر أن أدوات التفكير تتلخص في ثلاث أدوات :
- ترتيب الأولويات مع التفسير
- وعمل الخرائط وايجاد العلاقات بين الوحدات المختلفة لتكوين شبكة
- مناقشة القضايا ودراستها وتقييم فرضياتها

لن يكون من السهل على المعلم ابراز مثل هذه العمليات في دروسهم .. ولكن قد يعجب معلم بطريقة عرض قام بأدائها كترتيب الأولويات وتفسير السبب .. فيظل يعيدها كلما سنحت له الفرصة
هو لا يعرف بأن ما استخدمها هي أداة من أدوات التفكير .. لكن مع سعة اطلاعاته .. سيكتشف بأن طريقته المبتكرة معترف فيها عالميا .. وتدرّس كأداة تعليمية فعّالة على الطلبة ..
فجميل جدا أن يكون معلمينا خبراء .. ومقّدرين لكل فكرة أو أداة فعّالة يستخدمونها في حصصهم الصفية

حقا .. نحن سعيدين بوجودك بيننا
وسننتظر المزيد من أعمالك
والأهم هو وصفك لتطبيقات الدروس المطورة على الطالبات وأثرها على تفكيرهن
شكرا لك

ست وفاء

[كيميائيه حالمه]

أستاذتي الفاضلة معلمة متطورة
شرف عظيم لي ردك على وساجعلة وسام أتقلدة ولعلمك وضعتة في مذكراتي الخضراء أما بخصوص قولك

التدريب على التفكير ( النوع الأول ) .. وهي قطعة السكر .. أعتقد بأن هذا مستوى متخصص وهدفه تقوية قدرة العقل على التفكير .. وهو ملغي من مناهجنا .. أو صعب اعتباره كهدف أساسي في الحصص .. لضيق الوقت .. ولكن يمكن مزاولته مع الطلبة في حصص الأنشطة .. كما نمّرنهم على التدريبات الرياضية لتقوية عضلات الجسم وجعل أجسامهم صحية

فهذا النوع هو من أسهل أنواع تعليم مهارات التفكير ويقع في ستين درس موزعه على 6كورت وكل درس مهارة صحيح أن منشى هذا النوع جعلة مستقل لكن عند دمجة في المنهج الدراسي نجدة ممتع وسلس أكثر من طريقة سوارتز ولي محاولات في دمج الكورت في المنهج المدرسي سادرجها لكم وأنا في الخدمة لوتحتاجون مزيد من التوضيح فيها

[omar]

السلام عليكم

لو أنّني ألبس قبّعةً لرفعتها تقديراً لهذا العمل، وإعجاباً بهذه الروح العالية الموغلة في المهنية المتّسمة بالوعي والحماس، وأتسائل؛ هل بالإمكان رفع العقال بدلاً من القبّعة

نيجي للجدّ وبدون زعل

من أعطاكم الحقّ والإذن بتحويل المدارس إلى حقول ومعامل للتجريب، ومن أذن لكم بجعل عقول أولادنا فلذات أكبادنا محلّ لتجارب غير مدروسة في بيئتنا العربية على الأقلّ!؟

لستُ أنا صاحب السؤال السابق <<< واحد خوّاف!

ولكنه سؤال متوقّع يمكن طرحه من قِبل أيّ وليّ أمر واعي بعمليات التدريس والتعلّم.

فهل من جواب؟

[معلمة متطورة]

الكاتب : كيميائيه حالمه

[size="5"]
ولعلمك وضعتة في مذكراتي الخضراء

ألم أقل بأنك متميزة .. والواضح أنك قطعت شوطا كبيرا في الدروس المتطورة .. فأعجبتني فكرة المذكرات الخضراء الابداعية .. ما رأيك أن تحدثينا عنها .. هل هي السيرة الذاتية أو ملف المعلّم .. وهل كانت ذات فائدة شخصية ومهنية لك ؟

فهذا النوع هو من أسهل أنواع تعليم مهارات التفكير ويقع في ستين درس موزعه على 6كورت وكل درس مهارة صحيح أن منشى هذا النوع جعلة مستقل لكن عند دمجة في المنهج الدراسي نجدة ممتع وسلس أكثر من طريقة سوارتز ولي محاولات في دمج الكورت في المنهج المدرسي سادرجها لكم وأنا في الخدمة لوتحتاجون مزيد من التوضيح فيها

ما فهمت شئ
هل تقصدي بها دورات التفكير التي تلفت نظري عند الاعلان عن دورات التفكير
كنت مرة لخصتها .. ولكنها طارت عندما اعتقدت أنني خبيرة بالحاسوب .. لأنني فرمته وأنا لا ادري

اقتراح ..
الواضح أن علمك بحر واسع .. فما رأيك بترتيب أفكارك وأعمالك .. وإنزالها لنا بتدرج ليستطيع مخنا الخاوي من هذا الجانب أن نفهمه ونستوعبه .. وسنكون معك نتلقى المعرفة ونتداولها .. بالطبع هذاحسب ما يسمح وقتك .. وعلى راحتك


بصراحة حماسك وطريقة تفكيرك .. تذّكّرني ببداياتي
فحقا أنا سعيدة بمحاورتك
هلا فيك

ست وفاء

[كيميائيه حالمه]

[QUOTE=omar;203168]

السلام عليكم لو أنّني ألبس قبّعةً لرفعتها تقديراً لهذا العمل، وإعجاباً بهذه الروح العالية الموغلة في المهنية المتّسمة بالوعي والحماس، وأتسائل؛ هل بالإمكان رفع العقال بدلاً من القبّعة

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاتة
شرف عظيم لي زيارتك للموضوع فمنك نتعلم الحماس وحب العمل .جزاك الله خير وجعل ما تقدمة للجميع في ميزان حسناتك

نيجي للجدّ وبدون زعل من أعطاكم الحقّ والإذن بتحويل المدارس إلى حقول ومعامل للتجريب، ومن أذن لكم بجعل عقول أولادنا فلذات أكبادنا محلّ لتجارب غير مدروسة في بيئتنا العربية على الأقلّ!؟

وزارة التربية والتعليم هي من دربتنا على دمج مهارات التفكير في التدريس وملزمين الزام بتطبيقة على الطالبات إعداد وتنفيذ وكذلك ملزمين بتطبيق العمل بالمشاريع سوى بطريقة أنتل أو الطريقة الحرة وهذا مطبق في المدارس التابعة لمشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام فقط لكن في الوقت الحاضر أعتمدت هذة الدورات في مراكز التدريب التابعة للوزارة وأصبحت المدربات يدربن عليها للجميع .وكذلك الحال بالنسبة للكورت حضرناه دورة تابعه للوزارة لكن فينا من أكمل على هذة الدورات حتى أصبح هو مدرب عليها ومعتمد من مرجعها الأصلي مثل دورة الكورت حيث تم أعتمادي فيها من مركز ديبونو للتفكير وأتبعت خطى من بدء في دمجة بالمنهج وسأكمل باذن الله ..
أستاذ عمر لن ولن ولن نحدث نقلة في تعلم أبنائنا إلا بالتجربة القائمة على الدراسة ..ارجو أن أكون أجبتك وتحت أمرك باي أستفسار .

[omar]

شكر الله لك يا أستاذة هذا التوضيح، وللأسف لستُ مطّلعاً على برامج مدارس تطوير، وكنت أظنّ أنّها اجتهادات محلّية! ولا أخفيك أنّ لي بعض التحفّظ على بعض هذه البرامج التي تركّز على (الطريقة) في آلية التنفيذ أحياناً، وفي المضمون أحياناً أخرى لأسباب عدّة، ولولا خشيتي من تغيير سياق وهدف الموضوع لذكرتها هنا، ولعلّ الله سبحانه ييسرّ لنا مناقشة وجهة النظر في موضوع منفصل ومثلك ولا شكّ يُستفاد منه في هذا المجال.

[معلمة متطورة]

استاذ عمر .. والحكي للجميع
التدريس المطّور ليس بالشئ الجديد ..
وما يصلنا من تاريخنا المجيد أن العالم يتبنى تلاميذ .. وينقل معرفته وفكره لهم .. فيستلموا الرسالة .. ويكملوا من حيث ما انتهى .. وبهيك تكبر المعرفة وتتسع لتشتمل على عدة مجالات .. كل تلميذ يتخصص بما يلائم تفكيره .. وتاريخنا يشهد بذلك

العملية التربوية التطويرية .. تهتم بالشخصية أولا .. المعلم يجب أن يعرف ما يقوم به .. لذا يتدرّب على كيفية تهيئة الجو المناسب للطلبة .. كما وأنه يجب أن يمتلك الثقافة الفكرية .. حتى يكون مؤهلا وقادرا على تنمية قدرات الطلبة في شتى مجالات الحياة
الطلبة .. كيان حي من جسد وعقل وروح .. ويجب التعامل معه بشكل جامع ومتكامل .. حتى الكيمياء لن تكون منفصلة عن الدين .. أو العربي .. أو الحاسوب
فمعلم الكيمياء عليه أن يعلّم الآداب .. وكيفية التصرف في مواقف الحياة .. وكيفية التعاون مع الآخرين لإنجاز مشاريع من خلالها نثبت المعلومات الأساسية الكيميائية في ذهن الطلبة ..
يعتقد البعض أن هذا العمل قد ميّع العملية التعليمية وهدّ أركانها وأساسياتها الشامخة .. بناء على ممارسات وتطبيقات عشوائية غير مدروسة أدت إلى إحداث دمار تربوي .. وهذه الحالة تنطبق على مدّرسة ابنتي الكيمياء .. حين وزّعت الدروس على الطالبات .. وألزمتهن بالتحضير وإلقاء الدروس عنها .. وعند اعتراضهن على هذا الأمر .. تنهرهن وتشرح الدرس وهي تنفخ .. فأين التطوير هنا

اعتدت لأصل لقلب الطالب واهتمامه .. أن أنتبه لمداخله وأدرس نمطه وأفهم احتياجاته .. ثم أعطيه ما يطيق .. لأحسسه بقيمته وأخبره أنه يستطيع طالما هو يريد ..
وثم أتركه في الحياة يسبح ويغنم من ثمراتها .. وأنا مبتسمة واثقة من نجاحه
هذا هو التطوير ..

والآن كيميائية حالمة ..
هل سنعتبر أن هناك وعدا منك .. في عرض نماذج لدروس تعتمد على أدوات التفكير
وزيادة كمان ..
توضيح منك لكيفية تقبل الطالبات لهذا الأسلوب الجديد في التدريس

تحياتي للجميع

ست وفاء

[كيميائيه حالمه]

هل سنعتبر أن هناك وعدا منك .. في عرض نماذج لدروس تعتمد على أدوات التفكير وزيادة كمان .. توضيح منك لكيفية تقبل الطالبات لهذا الأسلوب الجديد في التدريس

أستاذتي وفاء جزاك الله خير .ودعوة صادقة من قلبي أن تكون أعمالنا خالصة لوجهه الكريم .أبشروا بالخير بإذن الله

[كيميائيه حالمه]

أستاذي الفاضل عمر .أشكر لك أهتمامك وجعل ماتقدمة في موازيين حسناتك .